head-bannongkranak-min-1
วันที่ 3 เมษายน 2024 11:24 PM
ยินดีต้อนรับเข้าสู่เว็บไซต์ โรงเรียนบ้านหนองขนาก
โรงเรียนบ้านหนองขนาก
หน้าหลัก » นานาสาระ » เด็กที่ติดหน้าจอ เด็กที่มีการติดหน้าจอมีความเสี่ยงต่อออทิสติกเทียม

เด็กที่ติดหน้าจอ เด็กที่มีการติดหน้าจอมีความเสี่ยงต่อออทิสติกเทียม

อัพเดทวันที่ 28 สิงหาคม 2023

เด็กที่ติดหน้าจอ ในโลกที่ขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยีในปัจจุบัน หน้าจอได้กลายเป็นส่วนสำคัญในชีวิตประจำวันของเรา โดยให้ทั้งความสะดวกสบายและความบันเทิง แม้ว่าอุปกรณ์ดิจิทัลจะให้ประโยชน์มากมาย แต่ก็มีข้อกังวลเกิดขึ้นเกี่ยวกับผลกระทบต่อพัฒนาการของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การมีส่วนร่วมที่อาจเกิดขึ้นต่อความท้าทายด้านพฤติกรรมและการรับรู้

บทความนี้เจาะลึกแนวคิดของออทิสติกเทียม ซึ่งเป็นคำที่ใช้อธิบายอาการ และพฤติกรรมที่พบในเด็กที่ใช้เวลาอยู่หน้าจอมากเกินไป ด้วยการสำรวจความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับการพึ่งพาสื่อดิจิทัล และผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นต่อพัฒนาการทางสังคม อารมณ์ และการรับรู้ของเด็ก เรามุ่งมั่นที่จะให้ความกระจ่างเกี่ยวกับความสำคัญของการส่งเสริมแนวทางการใช้หน้าจอที่สมดุลและมีสติ

ส่วนที่ 1 ทำความเข้าใจกับการพึ่งพาทางดิจิทัล 1.1 การเพิ่มขึ้นของเวลาหน้าจอ ด้วยการแพร่กระจายของสมาร์ทโฟน แท็บเล็ต และคอมพิวเตอร์ เด็กๆ ใช้เวลาอยู่กับหน้าจอมากขึ้นกว่าที่เคย ตั้งแต่แอปเพื่อการศึกษาไปจนถึงแพลตฟอร์มโซเชียลมีเดีย หน้าจอกลายเป็นสิ่งที่แพร่หลายในชีวิตเด็กๆ

1.2 การพึ่งพาทางดิจิทัลและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม การใช้เวลาอยู่หน้าจอมากเกินไปอาจนำไปสู่การพึ่งพาทางดิจิทัล โดยมีลักษณะพิเศษ คือการบังคับให้มีส่วนร่วมกับหน้าจอและความสนใจในกิจกรรมอื่นๆ ลดลง เด็กอาจหงุดหงิด กระสับกระส่าย และแสดงอาการคล้ายถอนตัวเมื่อแยกออกจากอุปกรณ์

1.3 แนวคิดของออทิสติกเทียม คำว่าออทิสติกเทียมเกิดขึ้นเพื่ออธิบายลักษณะพฤติกรรม และการรับรู้ที่แสดงโดย เด็กที่ติดหน้าจอ ลักษณะเหล่านี้แม้จะไม่เทียบเท่ากับโรคออทิสติก แต่ก็มีความคล้ายคลึงกันและอาจส่งผลต่อปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การควบคุมอารมณ์ และพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก

เด็กที่ติดหน้าจอ

ส่วนที่ 2 ผลกระทบทางสังคมของการพึ่งพาดิจิทัล 2.1 ทักษะทางสังคมบกพร่อง การใช้เวลาดูหน้าจอมากเกินไป สามารถขัดขวางการพัฒนาทักษะทางสังคมที่จำเป็นได้ เด็กที่ใช้เวลาโต้ตอบกับหน้าจอมากกว่ากับเพื่อน อาจประสบปัญหาในการสื่อสารแบบเห็นหน้ากัน ความเห็นอกเห็นใจ และการตีความสัญญาณอวัจนภาษา

2.2 ความฉลาดทางอารมณ์ที่ลดลง การโต้ตอบแบบเห็นหน้ากันเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับอารมณ์ และพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ อย่างไรก็ตาม การใช้เวลาอยู่หน้าจอมากเกินไปอาจจำกัดโอกาสเหล่านี้ ซึ่งอาจขัดขวางความสามารถของเด็กในการทำความเข้าใจ และจัดการอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่น

2.3 ความเสี่ยงของการแยกตัวทางสังคม ออทิสติกประดิษฐ์สามารถนำไปสู่การแยกทางสังคมได้ เนื่องจากเด็กๆ หมกมุ่นอยู่กับหน้าจอ มากกว่าในความสัมพันธ์ในโลกแห่งความเป็นจริง ความโดดเดี่ยวอาจนำไปสู่ความรู้สึกเหงา และขัดขวางการพัฒนาความสัมพันธ์ที่มีความหมาย ส่วนที่ 3 ความท้าทายทางปัญญาและการเรียนรู้

3.1 ปัญหาด้านความสนใจและการโฟกัส การใช้เวลาดูหน้าจอมากเกินไป อาจนำไปสู่การขาดสมาธิและลดความสามารถในการมีสมาธิกับงานได้ การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วระหว่างสิ่งเร้าบนหน้าจอ เช่น วิดีโอและเกม อาจส่งผลเสียต่อความสามารถของเด็กในการมุ่งความสนใจไปที่กิจกรรมเดียว

3.2 การพัฒนาภาษาล่าช้า การได้มาซึ่งภาษาได้รับอิทธิพลจากการโต้ตอบ และการสนทนาในโลกแห่งความเป็นจริง การใช้เวลากับหน้าจอมากกว่าการสนทนาอาจทำให้การพัฒนาภาษาล่าช้า และเป็นอุปสรรคต่อทักษะในการสื่อสาร 3.3 การรับรู้มากเกินไปและความคิดสร้างสรรค์ที่บกพร่อง จะทำให้เด็กๆ หลั่งไหลข้อมูลเข้ามาอย่างต่อเนื่อง ซึ่งอาจล้นหลามความสามารถในการรับรู้ของพวกเขา

สิ่งนี้สามารถขัดขวางการพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความสามารถในการแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ ส่วนที่ 4 ความอยู่ดีมีสุขทางอารมณ์และกฎระเบียบ 4.1 ผลกระทบต่อการควบคุมอารมณ์ อาการออทิสติกประดิษฐ์อาจรวมถึงความยากลำบากในการควบคุมอารมณ์ นำไปสู่ปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น อารมณ์แปรปรวนและความหงุดหงิดเมื่อเด็กไม่สามารถเข้าถึงหน้าจอได้

4.2 การหลบหนีและกลไกการรับมือ เด็กที่ติดหน้าจออาจใช้อุปกรณ์ดิจิทัลเพื่อหลีกหนีจากความเครียดหรือความท้าทายในชีวิต การใช้หน้าจอเพื่อบรรเทาอารมณ์สามารถขัดขวางการพัฒนากลไกการรับมือที่ดีได้ 4.3 ผลกระทบทางอารมณ์ในระยะยาว การใช้เวลาดูหน้าจอมากเกินไปในช่วงวัยเด็ก อาจส่งผลยาวนานต่อความอยู่ดีมีสุขทางอารมณ์

เด็กๆอาจต้องดิ้นรนเพื่อพัฒนาความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรับตัว ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการเผชิญกับความท้าทายในชีวิต ส่วนที่ 5 การส่งเสริมความสมดุลทางดิจิทัล 5.1 การตั้งค่าการจำกัดเวลาหน้าจอ กำหนดแนวทางที่ชัดเจนสำหรับเวลาหน้าจอที่สร้างสมดุลระหว่างการใช้ด้านการศึกษาและสันทนาการ ส่งเสริมให้หยุดพักเพื่อออกกำลังกาย

การโต้ตอบแบบเห็นหน้าและกิจกรรมอื่นๆที่มีคุณค่า 5.2 การส่งเสริมความรู้ด้านดิจิทัล สอนเด็กๆ เกี่ยวกับการใช้หน้าจออย่างรับผิดชอบ การใช้สื่ออย่างมีวิจารณญาณ และผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้นจากการใช้เวลาอยู่หน้าจอมากเกินไป ส่งเสริมให้พวกเขาตัดสินใจโดยใช้ข้อมูลรอบด้านเกี่ยวกับการโต้ตอบทางดิจิทัล

5.3 การส่งเสริมการเชื่อมต่อในโลกแห่งความเป็นจริง จัดลำดับความสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์แบบเห็นหน้า และกิจกรรมที่ส่งเสริมการเข้าสังคม การสื่อสารและการเชื่อมต่อทางอารมณ์ การมีส่วนร่วมในงานอดิเรก กีฬา และกิจกรรมกลุ่มสามารถช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะที่รอบด้านได้

บทสรุป แนวคิดเรื่องออทิสติกเทียมทำหน้าที่เป็นเครื่องเตือนใจถึงผลกระทบที่ซับซ้อน และละเอียดอ่อนต่อพัฒนาการของเด็ก แม้ว่าจะไม่ตรงกันกับโรคออทิสติกสเปกตรัม แต่ลักษณะพฤติกรรมและความรู้ความเข้าใจที่เกี่ยวข้องกับออทิสติกเทียม เน้นย้ำถึงความสำคัญของการรักษาแนวทางการใช้หน้าจอที่สมดุลและมีสติ

ด้วยการยอมรับความเสี่ยงของการพึ่งพาสื่อดิจิทัล และผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นต่อการพัฒนาทางสังคม อารมณ์และการรับรู้ ผู้ปกครอง นักการศึกษา และผู้ดูแลสามารถทำงานร่วมกันเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุน ซึ่งหล่อเลี้ยงนิสัยที่ดีบนหน้าจอ ขณะเดียวกันก็จัดลำดับความสำคัญของการโต้ตอบ และความเป็นอยู่ที่ดีในโลกแห่งความเป็นจริง

บทความที่น่าสนใจ : การปรับตัว แนวทางช่วยเหลือเด็กให้ปรับตัวเข้ากับโรงเรียนและเพื่อนได้ดี

นานาสาระ ล่าสุด
Banner 1
Banner 2
Banner 3
Banner 4